APP para tablet o smartphone relacionadas a la EM

Dos APP para tablet o smartphone

 relacionadas a la Educación Musical

Pincha en la imagen para ver presentación en enlace:

Actividades de EDUCAPLAY

En esta entrada se presentan actividades realizadas en EDUCAPLAY, es una plataforma que permite crear actividades educativas multimedia con un resultado atractivo y profesional, como mapas, adivinanzas, crucigramas, diálogos dictados, ordenar letras y palabras, relacionar, sopa de letras y tests.
Todas las actividades de EDUCAPLAY  tienen cuatro íconos: ir a pantalla completa, imprimir, reiniciar y ayuda. Al terminar puedes registrar y compartir los resultados. 
He propuesto dos actividades distintas.

Primera actividad: Videoquiz, toca el tema de Historia de la música, desde la música antigua hasta la música actual, por lo que con ella se puede evaluar a estudiantes de sexto de Primaria. 

Iniciar dando click en comenzar, el vídeo se detiene para dar paso a las preguntas, son siete secciones en total, con una pregunta de respuestas múltiples, se pueden indicar varias respuestas a la misma vez, según corresponda. Una vez seleccionadas la o las respuestas correctas, debajo aparecen dos teclas, una para volver a ver, por si tenemos dudas y la otra para reponder, si ya estamos seguros de lo que seleccionamos. Se abre una nueva tecla para seguir. 
En cada sección se van sumando 14 puntos y se ven los fallos, en este caso no hay puntaje, la última sección suma 16 puntos. Aunque el tiempo para responder es ilimitado y la sección se puede volver a ver, una vez que se da click en responder, automáticamente pasa a la siguiente sección.  Algunas secciones tienen feedback.
Al final apararece una tecla para terminar y da la opción de ver las correciones o de volver a jugar.

 

Segunda actividad: Crucigrama, está relacionada a los compositores y algunas de sus obras destacadas, por lo que también se recomienda para el tercer ciclo de Primaria. 
Los estudiantes deben dar click en comenzar, se abre el crucigrama y al dar click sobre cualquiera de los números aparecerá un texto, una imagen o se podrá escuchar un audio, si no saben la respuesta pueden clickar en pista de letra o de palabra, en tal caso les restará puntos, si no lo necesitan puedan dar click en responder y escribir con el teclado la respuesta, otra opción es cerrar la ventana que se abrió y dar click en otro número que les resulte más fácil de responder.
El tiempo y el número de intentos es ilimitado. Al terminar permite comprobar e intentar corregir errores, mientras va restando puntos; finaliza automáticamente hasta que todas las respuestas son correctas y aparece una ventana con todas las palabras, imágenes, audios y pistas. 
 

Musicograma

MUSICOGRAMA

En la clase de Creación artística y cultura visual y musical, la profesora Saray Prados nos indicó la realización de un musicograma.

Musicograma: Es un recurso visual en el que la música aparece representada mediante dibujos o gráficos, que nos ayuda a entender mejor lo que son las partes de una canción. 

Este sistema fue creado por el pedagogo musical, de origen belga: Jos Wuytack. Para facilitar la enseñanza y comprensión de la música a quiénes no tienen conocimientos musicales, realizando una audición activa. Si creamos nuestros propios musicogramas podemos enfocarlos a la estructura, a la melodía, al ritmo, a los instrumentos que suenan, etc. Otro aspecto interesante de los musicogramas es la relación que se crea entre los elementos musicales y los visuales.

En este caso nos hemos centrado en la expresión corporal, el movimiento y el aprendizaje de baile de otras culturas, a través del disfrute de una canción moderna, recreada para que también la letra guíe los movimientos.

En el vídeo se define claramente cada parte de la canción: A, B, C, D, señalando igualmente el intro y el interludio instrumental, cada parte indica un paso básico de salsa, por lo que puede utilizarse a partir de segundo ciclo de primaria, ya que tiene un carácter introductorio al baile de salsa. 

Utilizamos los programas Audacity para grabar la música y Movie Maker para editar el vídeo.

Bueno llegó el momento: ¡Ven a bailar!. 

Canción

Presentación de la canción

Esta canción fue compuesta con motivos creativos y pedagógicos, a pesar del trabajo que implica y las horas de desvelo, he disfrutado tanto el proceso como cada resultado. Espero sea de su agrado.

Los criterios que he tomado en cuenta han sido los siguientes:

1. Estructura: ABACA, que corresponde al Rondó. Cada sección consta de 8 compases.

2. Instrumentación:

a) En primer lugar, está la VOZ, para cantarse al unísono.

b) Tenemos dos instrumentos de láminas (Orff):

_El glockenspiel, es decir el carrillón soprano, (más agudo).

_El xilófono (más grave).

c) Dos instrumentos Orff (altura indeterminada): Las claves y la pandereta.

d) Instrumentos transpositores: Clarinete en Si b y Tuba en Si b, ambos en Si b para conseguir empaste de los timbres. Al adaptar las líneas dos y tres para éstos instrumentos, fue necesario transportarlas dos actavas descendentes y dejar sólo la línea del bajo para la Tuba.

3. La base armónica: 

Está indicada debajo del último instrumentos transpositor, en este caso, la Tuba en Si b. Y corresponde a:

A:     I-V     I-VI     II     V-I     V-I     V-I     VI-II     V-I

Analizaremos los acordes del 1 al 8, que se repiten en los compases del 17 al 24 y del 32 al 40. Encontramos dos grados por compás, excepto en el tercero donde el segundo grado ocupa todo el compás. 

_Al final del primer compás tenemos una nota anticipada, que es Sol. 

_En el último tiempo del sexto compás La es nota de paso. 

_En el séptimo compás hay un floreo entre las notas La y Mi.

_En el octavo compás Do y Mi son notas de paso.

Termina con un silencio de negra para todos los instrumentos. El compás 40 que es el final, tiene una variante,  se ejecutarán todos los instrumentos en tiempo de blanca para lograr un efecto resonante, sólo las claves hacen silencio.

B:     I-V     IV-V     IV-I     VI-II     V-IV     V-I     V    I

Acordes del 9 al 16. Los acordes 15 y 16, con el quinto y primer grado respectivamente, ocupan el compás completo, los demás tienen dos grados por compás.

_En el segundo tiempo del noveno compás, La es una nota anticipada.

_En el tercer y cuarto tiempo del acorde  número 15, Mi es una nota de paso.

Termina con un silencio de blanca para todos los instrumentos.

C:     I-IV     V-I     I     IV-V     I-IV     V-I     IV-V     I

Acordes del 25 al 32. En cada compás hay dos grados, menos en el 27 y en el 32, donde el primer grado ocupa el compás completo.

_En el segundo tiempo del compás 27 tenemos a La como nota de paso.

Termina con un silencio de blanca para todos los instrumentos.

4. Melodía:

La melodía tiene una tesitura que va de Do3 a Si3, con un ritmo que contiene figuras de blancas, negras y corcheas, por lo que puede ser utilizada para el canto a partir del segundo ciclo de primaria, por el acompañamiento instrumental es adecuada para el tercer ciclo.

Con el tema se pretende ampliar la visión que los estudiantes tienen del colegio y motivarlos a ir a clases. Se pueden dividir las partes por grupos, porque contiene pregunta y respuesta.

Letra de la canción

Dime qué te gusta

A

Dime qué te gusta a ti hacer, si te gusta ir a correr,

a pasear o a caminar, o con tus amigos estudiar.

B

A mí me gusta cantar y con mis amigos jugar,

ir al cine, conversar o también a nadar. 

C

Todo eso y mucho más en el colegio vas a disfrutar,

con tus amigos puedes conversar, correr y saltar.

Me gusta pensar que esta es una propuesta didáctica y sugerir que esté abierta a las adaptaciones de cada grupo de clase, por ser un trabajo creativo. P.e. la línea rítmica de las claves, puede ser ejecutada por instrumentos de percusión cuyo sonido sea de corta duración, como los crótalos o el triángulo. La línea rítmica de la pandereta puede realizarse con instrumentos de percusión como el güiro o las maracas; incluso se puede crear una segunda voz. De tal manera que todos los estudiantes puedan participar y disfrutar de ella, con los recursos que tengan en el aula.

A continuación se presentan los audios por separado, de la canción Dime qué te gusta, como se va indicando:

1_Voz instrumental, corresponde a la línea melódica.

 
2_ Voz recitada, sólo se escucha la lectura entonada de la letra de canción.

  
3_ Voz entonada de la canción, grabada en Audacity con la base instrumental, que luego fue eliminada.

   
4_ Láminas 1, escogí el Glockenspiel para la primera línea de acompañamiento.

 
5_ Láminas 2, escogí el Xilófono para la segunda línea de acompañamiento, mismo que lleva la base armónica en los bajos.

 

6_ Claves, instrumento de percusión de altura indeterminada que podrá ser sustituido o enriquecido por instrumentos de percusión cuyo sonido sea de corta duración.

 

7_ Pandereta, instrumento de percusión indeterminada que podrá ser sustituido o enriquecido por instrumentos de percusión cuyos sonidos se produzcan al rasparlos o sacudirlos.

8_ Canción completa, se escucha una introducción realizada con el programa Hydrogen y la voz entonada junto con todos los instrumentos.

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Artículos relacionados con la Educación Musical

El primer artículo que presentaré se trata de: Enseñanza basada en proyectos.



Este segundo artículo trata de:  Creación de bases pregrabadas.

Al estudiar este artículo puedo concluir que aunque contiene información desactualizada también expone elementos pedagógicos que son aprovechables y necesarios a tener en cuenta, por lo que ha de leerse con sentido crítico y tomar de él lo esencial.

 

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